6月16日中午，徐州市銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)芳華書院舉辦《于永正：我怎樣教語(yǔ)文》專題讀書分享活動(dòng)。全體教師齊聚一堂，聆聽李小曼老師的讀書感受和思考，李老師圍繞書中教育理念展開深度探索，在經(jīng)典研讀中叩問(wèn)語(yǔ)文教學(xué)的本真之道。
一、朗讀為鑰，打開文本理解之門
李教師提及，于永正老師在《語(yǔ)文課堂教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里》中尖銳指出：當(dāng)下許多課堂過(guò)度追求課件、表演等“花架子”，卻忽視了朗讀這一核心亮點(diǎn)。“當(dāng)朗讀正確、流利、有感情了，就證明課文內(nèi)容理解了?！庇诶蠋煆?qiáng)調(diào)，教師范讀與學(xué)生朗讀是課堂的根基。以人物對(duì)話朗讀為例，需讀出人物輪廓、思想感情、話外音及年齡身份，可通過(guò)關(guān)注提示語(yǔ)、自主添加提示語(yǔ)等方法實(shí)現(xiàn)——這不僅是朗讀技巧，更是文本解讀的路徑。
二、賞識(shí)為光，照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路
“批改作文的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的過(guò)程?！庇谟勒蠋煹摹伴W光點(diǎn)放大法”讓李小曼老師感慨萬(wàn)千。于永正老師既表彰作文優(yōu)秀的“大典型”，也不吝贊美用對(duì)一個(gè)詞、寫好一句話的“小典型”，讓每個(gè)學(xué)生都感受成功喜悅。教師們共鳴道：“每個(gè)人的靈魂深處都渴望被贊美?！睆淖魑慕虒W(xué)延伸至課堂全域，工整的字跡、主動(dòng)的發(fā)言、善意的舉動(dòng)，皆可通過(guò)賞識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。
三、簡(jiǎn)教活學(xué)，傳授終身受用之法
“語(yǔ)文不應(yīng)該講課文，而應(yīng)該教學(xué)習(xí)方法?！庇诶蠋煹挠^點(diǎn)直擊教學(xué)核心。李老師梳理出他倡導(dǎo)的“終身受用清單”：漢語(yǔ)拼音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、查字典、圈點(diǎn)批注、記敘描寫等知識(shí)與技能。這要求教師自身需堅(jiān)持海量閱讀、創(chuàng)新教法，以“一桶水”的儲(chǔ)備滋養(yǎng)學(xué)生“一杯水”的需求，將語(yǔ)文教學(xué)從“教課文”升維為“教方法”。
四、匠心備課，以嚴(yán)謹(jǐn)夯實(shí)教學(xué)根基
于永正老師的備課“四不馬虎”令在場(chǎng)教師動(dòng)容：規(guī)范書寫生字以作學(xué)生字帖、逐詞查證字典、深究詞義造句、親寫下水文?！皞湔n的態(tài)度就是對(duì)待教學(xué)的態(tài)度?！崩罾蠋煾锌?，于老師以匠人精神詮釋了“給學(xué)生一杯水，教師需有一桶水”的深意，為一線教師樹立了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的標(biāo)桿。
結(jié)語(yǔ)：以書為舟，駛向教育本真之境
“語(yǔ)文教師應(yīng)給學(xué)生留下豐富的語(yǔ)言材料、良好的語(yǔ)感與濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！庇谟勒蠋煹慕逃鹧詾楸敬位顒?dòng)畫上注腳。芳華書院教師們表示，將以書中理念為指引，在教學(xué)中踐行“朗讀為本、賞識(shí)為要、方法為器、備課為基”的原則，讓語(yǔ)文課堂成為浸潤(rùn)書香、啟迪智慧的成長(zhǎng)沃土。
撰稿:朱曼
審稿:車飛
