積木城堡前，孩子們專注合作；故事盒子旁，稚嫩童聲清晰講述；體能賽道上，小小身影活力穿梭……近日，賈汪區(qū)富強(qiáng)幼兒園一場(chǎng)別開生面的幼兒發(fā)展水平評(píng)估活動(dòng)，將科學(xué)的觀察融入生動(dòng)的游戲場(chǎng)景，為全園幼兒繪制出一幅立體多元的成長(zhǎng)“畫像”。
打破傳統(tǒng)：游戲情境激活真實(shí)能力
本次評(píng)估將五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)巧妙融入豐富情境。健康領(lǐng)域的“體能大循環(huán)”和生活技能大賽，讓孩子們?cè)诒寂芴S與穿脫衣物中自然展現(xiàn)身體協(xié)調(diào)與自理能力；語(yǔ)言區(qū)的“故事盒子”則化身魔法舞臺(tái)，引導(dǎo)幼兒在傾聽、講述與對(duì)話中綻放語(yǔ)言潛能。社會(huì)性評(píng)估聚焦規(guī)則與合作——孩子們?cè)谛〗M任務(wù)中學(xué)習(xí)分工、溝通與堅(jiān)持；科學(xué)操作卡引導(dǎo)他們親手觸摸、觀察比較，在發(fā)現(xiàn)與解決問題中萌發(fā)探究熱情；藝術(shù)區(qū)歌聲悠揚(yáng)、畫作斑斕，幼兒的審美表達(dá)與創(chuàng)造力在音樂節(jié)奏與多元材料創(chuàng)作中盡情流淌。
三層評(píng)估：構(gòu)建科學(xué)立體觀察網(wǎng)
為確保評(píng)估的深度與廣度，幼兒園精心構(gòu)建了“班級(jí)自評(píng)-組內(nèi)互評(píng)-園部綜評(píng)”三層聯(lián)動(dòng)機(jī)制。班級(jí)自評(píng)如同幼兒成長(zhǎng)的私人檔案，教師依據(jù)日常觀察、主題表征與作品積累，縱向追蹤每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與獨(dú)特軌跡。組內(nèi)互評(píng)則打破班級(jí)壁壘，同年級(jí)教師交叉深入觀察，采用情景游戲、操作探索、作品分析等多元方法，在橫向比較中確保評(píng)估視角的客觀與全面。最終的園部綜合評(píng)價(jià)統(tǒng)攬全局，深入班級(jí)活動(dòng)資源、操作材料、幼兒作品與課程實(shí)施，結(jié)合前兩層評(píng)估數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)分析全園幼兒整體發(fā)展態(tài)勢(shì)與班級(jí)教育質(zhì)量，為后續(xù)教學(xué)決策提供堅(jiān)實(shí)支撐。
看見成長(zhǎng)：評(píng)估的終點(diǎn)是教育優(yōu)化
“評(píng)估并非只為結(jié)果，而是為了更懂孩子”。園長(zhǎng)在活動(dòng)總結(jié)中強(qiáng)調(diào)“每一個(gè)觀察細(xì)節(jié)、每一份作品痕跡，都是我們解讀兒童、反思課程的密碼?！庇變簣@通過對(duì)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)的系統(tǒng)性分析，清晰識(shí)別各年齡段、各班級(jí)在五大領(lǐng)域的發(fā)展優(yōu)勢(shì)與提升空間。這些精準(zhǔn)的“成長(zhǎng)地圖”，將成為下學(xué)期個(gè)性化教學(xué)策略、課程重點(diǎn)調(diào)整以及家園共育方向的核心依據(jù)——讓教育支持真正契合每一位幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。
當(dāng)觀察融入游戲，當(dāng)發(fā)展遇見尊重，每一次奔跑、每一句交談、每一筆涂鴉都在無(wú)聲訴說著成長(zhǎng)的力量。賈汪區(qū)富強(qiáng)幼兒園通過本次浸潤(rùn)童趣的測(cè)評(píng)，不僅丈量了幼兒發(fā)展的當(dāng)下坐標(biāo)，更點(diǎn)亮了通往未來優(yōu)質(zhì)教育之路的明燈——讓每個(gè)生命獨(dú)特的生長(zhǎng)節(jié)奏，都能在理解與支持下，奏響屬于自己的華彩樂章。
