2025年9月8日下午，新區(qū)實驗小學英語組在篤行樓會議室舉辦以“英語作業(yè)設計”為主題的讀書分享會。英語組全體教師齊聚一堂，圍繞三本作業(yè)設計相關專著展開深入交流，旨在更新作業(yè)設計理念，優(yōu)化作業(yè)實施路徑，為英語課堂教學提質增效注入新動力。
分享會上，三位教師代表依次登臺交流讀書心得。張羽翕老師以《核心素養(yǎng)導向的作業(yè)設計》為分享核心，結合英語學科核心素養(yǎng)的具體要求，闡述了如何通過作業(yè)設計培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識、思維品質和學習能力。她提出，作業(yè)設計應緊扣教學目標，注重層次性和趣味性，讓不同水平的學生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成就感。
王蘇老師則聚焦《重構作業(yè)——課程視域下的單元作業(yè)》一書，從課程整體規(guī)劃的角度出發(fā)，分析了單元作業(yè)設計的重要性和方法。她認為，單元作業(yè)設計應打破單課時作業(yè)的局限性，統(tǒng)籌安排預習、課堂練習、課后鞏固和拓展延伸等不同類型的作業(yè)，使作業(yè)成為銜接單元知識、促進學生系統(tǒng)掌握英語知識的重要載體。同時，她結合自身教學案例，分享了單元作業(yè)設計的實踐經(jīng)驗。
曹文茜老師分享的《學科作業(yè)體系設計指引》，為在場教師提供了作業(yè)體系化構建的清晰思路。她強調，英語作業(yè)設計不應孤立存在，而應構建起覆蓋知識、技能、情感態(tài)度等多維度的作業(yè)體系，通過多樣化的作業(yè)形式，如情境任務、項目式作業(yè)等，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的綜合素養(yǎng)。
通過此次對三本書的研讀與分享，讓老師們對英語作業(yè)設計有了全新的認識。以往作業(yè)設計中存在的“重數(shù)量輕質量”“重重復輕創(chuàng)新”等問題得到了明確的解決方向。在今后的課堂教學和作業(yè)布置中，將以這三本書的理念為指導，精心挑選和設計作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)對課堂教學的補充和延伸作用，讓作業(yè)真正服務于學生的英語學習和能力發(fā)展。
撰稿：張羽翕
攝影：牛泓蘇
