秋光漫過窗欞，書香漫進(jìn)心房。2025年9月25日正午，尚讀樂享讀書團(tuán)隊(duì)于報告廳赴一場“文字與心靈的之約”，趙娜老師以心理學(xué)家武志紅的《家為何會傷人》為匙，為在場教育人打開了一扇通往家庭真相、教育本質(zhì)與自我成長的大門。一場深度對話在暖融融的氛圍里流淌，讓初秋的校園，因這份“精神共鳴”更顯溫潤動人。
此次分享以“以書為媒、以思為橋”為初心，既想為教師搭建自我沉淀的閱讀平臺，更試圖從家庭關(guān)系的維度為教育破題，讓書中智慧化作新學(xué)期教育教學(xué)的“源頭活水”，滋養(yǎng)每一段育人旅程。
一、洞見內(nèi)核：拆解家庭關(guān)系的“溫柔真相”
分享中，趙娜老師將書中哲思與自身感悟、教育觀察相融，如剝繭抽絲般揭開家庭關(guān)系的核心邏輯，打破了諸多根深蒂固的認(rèn)知誤區(qū)：
1.錨定家庭關(guān)系的“核心序位”：她輕聲道來，健康的家庭從不是“以孩子為中心”的圍攏，而是“夫妻關(guān)系為根”的支撐。真正穩(wěn)固的家庭秩序，應(yīng)是“夫妻相攜在前，親子同行在后”——唯有夫妻間的愛與默契筑牢根基，才能為孩子撐起一片充滿安全感的成長天地，避免因過度聚焦孩子而讓家庭關(guān)系失了平衡。
2.讀懂成長的“分離哲學(xué)”：“生命的旅程，本就是一場與過往溫柔告別的分離?！壁w娜老師援引書中金句，將成長比作“雛鳥離巢”：從幼兒時攥緊父母的衣角，到青春期踮腳望向遠(yuǎn)方，再到成年后撐起自己的天空，孩子與家庭的“精神分離”，從不是疏遠(yuǎn)，而是走向成熟的必經(jīng)之路。這恰如成熟的社會圖景：人人守好邊界、彼此尊重，在“各安其位”中延續(xù)著溫暖的聯(lián)結(jié)。
3.警惕“愛”的焦慮轉(zhuǎn)嫁：談及家庭教育中的隱憂，她語氣溫和卻擲地有聲：當(dāng)父母的成長腳步停下，很容易將對未來的迷茫、對自我的遺憾，裹上“為你好”的外衣，變成壓在孩子肩上的期待?？烧嬲膼?，從不是將孩子拽進(jìn)自己的人生軌道，而是松開手，陪他看屬于自己的風(fēng)景，允許他成為獨(dú)一無二的自己。
二、知行合一：探尋健康家庭的“溫暖路徑”
從書中智慧到生活實(shí)踐，趙娜老師提煉出三大可落地的啟示，為在場教師與家長點(diǎn)亮了前行的方向：
? 直面痛苦，接納不完美：“家庭從不是沒有裂痕的水晶，矛盾與傷害本就是生活的一部分?！彼寡裕绕鹩谩昂湍馈钡拿婕喺谧栴}，不如勇敢地與痛苦對視——允許自己傾訴委屈，也允許家人表達(dá)不滿，唯有坦誠相待，才能打破“以愛為名”的溝通壁壘。畢竟，無論是家庭經(jīng)營還是教育育人，“初心的溫度重要，結(jié)果的方向更重要”。
? 設(shè)立邊界，學(xué)會“溫柔拒絕”：成年人與原生家庭的相處，恰似“兩棵并肩的樹”：根須相連，枝葉卻各自向陽。趙娜老師說，愛父母與拒絕控制從不是對立面——我們可以心懷感恩地承接過往，卻不必為了迎合而委屈當(dāng)下；可以牽掛家人的日常，卻有權(quán)選擇自己的人生航線。學(xué)會說“不”，不是冷漠，而是對自我人生的負(fù)責(zé)，更是對家庭關(guān)系的溫柔守護(hù)。
? 父母先行，做好“自我療愈”：“孩子不是父母情緒的容器，更不是未竟人生的‘繼承者’。”她特別強(qiáng)調(diào)，父母若想養(yǎng)出心里有光的孩子，首先要讓自己成為“發(fā)光的人”——找到自己的生活重心，化解過往的情緒陰霾，而非將孩子當(dāng)作“情緒出口”，讓下一代背負(fù)本不屬于他們的重量。
趙娜老師說，《家為何會傷人》最動人的地方，在于它“敢碰柔軟的痛，也敢給溫暖的光”：那些藏在家庭角落、想說卻不敢提的困惑，那些纏繞多年、找不到答案的迷茫，都被書中文字輕輕撫平。尤其對那些從未見過“幸福家庭范本”的人而言，它像一盞燈，清晰照亮了方向——幸福的家庭，從不是“沒有矛盾的烏托邦”，而是每個人都能安心“做自己”的港灣：有溫度的陪伴、有邊界的尊重、有空間的成全，沒有捆綁的控制，也沒有犧牲的沉重。
三、共鳴回響：觸摸教育的“柔軟底色”
分享間，報告廳里的氛圍像溫水煮茶，漸漸升溫。老師們循著趙娜老師的講述，紛紛想起日常教育里的細(xì)碎片段：或許是學(xué)生低頭說“爸媽總希望我考第一”時的失落，或許是與家長溝通時“我都是為了孩子”的固執(zhí)，那些曾被忽略的細(xì)節(jié)，在書籍智慧的映照下，突然有了新的意義。
大家圍坐如摯友，你一言我一語地交流，思想的火花在空氣中碰撞。這場分享，不僅讓老師們學(xué)會了如何處理自己的家庭關(guān)系，更讓大家對“教育”有了更深的領(lǐng)悟——教育從來不是冰冷的知識傳遞，而是先懂“人”的成長，再做“育”的引導(dǎo)；要帶孩子走向遠(yuǎn)方，首先要理解家庭為孩子刻下的“生命底色”。每個人都在這場對話里，觸摸到了教育最柔軟的溫度，感受到了那份能點(diǎn)亮孩子成長的“微光力量”。
最后，董小慧主任對本次讀書分享進(jìn)行總結(jié)，激勵教師們不斷讀書、學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢和資源，發(fā)展自身優(yōu)勢。
此次讀書分享會，是尚讀樂享讀書團(tuán)隊(duì)以閱讀為犁、深耕成長的生動注腳，也為教師專業(yè)發(fā)展注入了鮮活的能量——它讓深度閱讀成為習(xí)慣，讓教育認(rèn)知得以升華，更讓團(tuán)隊(duì)在思想的共鳴中凝聚起前行的力量，讓好的教育理念在交流中生根發(fā)芽。
未來，尚讀樂享讀書團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)以書為帆，以愛為槳，載著教育的赤誠與思考，在育人的星河中緩緩航行。相信在書香的滋養(yǎng)下，老師們會帶著這份收獲與感動，更好地守護(hù)孩子們的成長；也期待更多這樣“與文字同行、與心靈對話”的時刻，讓校園的每一個角落，都漫溢著智慧與溫暖的光芒。
撰稿人：張楠
審核人：董小慧
