??陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，花開(kāi)滿(mǎn)園，正是讀書(shū)好時(shí)節(jié)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！钡聡?guó)作家赫曼·黑塞說(shuō)：“世界上任何書(shū)籍都不能帶給你好運(yùn)，但是他們能讓你悄悄成為你自己?！睘樽尷蠋焸兺ㄟ^(guò)閱讀遇見(jiàn)更好的自己，3月10日，鼓樓生態(tài)園小學(xué)清源書(shū)院“四有”好教師團(tuán)隊(duì)匯聚一堂，開(kāi)展了“閱讀，遇見(jiàn)美好”為主題的讀書(shū)交流分享會(huì)。
??經(jīng)驗(yàn)型教師率先走上分享臺(tái)，他們通過(guò)閱讀《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》《我的教育故事》《有滋有味教語(yǔ)文》等教育著作，分享自己獨(dú)特的閱讀感悟。
??他們激昂澎湃、各話(huà)良言，那被書(shū)本浸潤(rùn)過(guò)的神情正如畢淑敏所說(shuō)：“書(shū)是一座快樂(lè)的富礦，儲(chǔ)存了大量的濃縮的歡愉因子，當(dāng)你靜夜撫卷的時(shí)候的時(shí)候，那些因子如同香氛蒸騰，迷住了你的雙眼，你眉飛色舞，中了蠱似的笑了起來(lái)，獨(dú)享其樂(lè)。”
??青年教師不甘于后，他們選擇閱讀《給教師的建議》《致青年教師》《你的第一年》等書(shū)，充分汲取書(shū)中的養(yǎng)分，希望通過(guò)一本本好書(shū)影響自己手執(zhí)粉筆的心態(tài)、提升自己教書(shū)育人的能力。
??他們像青蔥樹(shù)苗渴望快速長(zhǎng)成參天大樹(shù)，而閱讀是最好的養(yǎng)分。因?yàn)?，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有專(zhuān)業(yè)發(fā)展，只有讓閱讀成為教師的一種專(zhuān)業(yè)生活方式，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展才具有可持續(xù)性，也才具有不竭的“源頭活水”。
??在分享和交流中，大家靜聽(tīng)沉思，若有所感，也都明確了一個(gè)思想：作為教師，我們要做快樂(lè)的閱讀者、持續(xù)的開(kāi)卷人，許多時(shí)候我們以為很多看過(guò)的書(shū)籍都成了過(guò)眼云煙，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)允菨撛诘模跉赓|(zhì)里，在談吐上，在胸襟的無(wú)涯，也顯露在生活和文字里。
??最后，鼓樓生態(tài)園小學(xué)“四有”好教師團(tuán)隊(duì)的管理人郝大維主任也分享了自己的讀書(shū)故事，并對(duì)團(tuán)隊(duì)的老師提出了幾點(diǎn)期冀。首先，她希望老師們要多閱讀能指導(dǎo)教學(xué)的經(jīng)典書(shū)籍，通過(guò)閱讀豐富自己的經(jīng)驗(yàn)與閱歷；其次，要及時(shí)梳理和記錄閱讀感悟，并行之于文，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的教育教學(xué)論文。
??閱讀是精神的旅行，我們可以在在氤氳的文字里暢游世間的曼妙風(fēng)景，體味不同的心境與物語(yǔ)。未來(lái)悠長(zhǎng)，讓我們捧起書(shū)卷，靜思好讀，在書(shū)中獲得知識(shí)，在書(shū)中尋覓快樂(lè)，更在書(shū)中內(nèi)化自己，成為有書(shū)香氣的讀書(shū)人。
