教師是人類靈魂的工程師，這是人們給予教書育人者的美譽(yù)，也是社會對教師寄予的厚望，而書籍恰是造就靈魂的最佳工具，通過閱讀老師們得以思考并提升文化底蘊(yùn)，方能與時俱進(jìn)鍛造扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)。2021年9月29日晚7點(diǎn)半，徐州市銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)九段幼兒園久讀書社準(zhǔn)時相約在線上開啟《幼兒園課程概論》跟讀活動，跟隨教育局學(xué)前科閱讀百人群的腳步，學(xué)習(xí)第一章內(nèi)容——幼兒園課程概述。
在領(lǐng)讀人的帶領(lǐng)下，老師們紛紛針對問題給出自己對本書的初步看法，一致認(rèn)為本書專業(yè)度高，對一線教師來說有一定的理解難度，需要查閱資料進(jìn)行理解，適合采用泛讀、精讀、寫讀等方法認(rèn)真研磨。老師們曬出的讀書筆記書寫認(rèn)真，記錄詳盡，他們對此次共讀活動投入的熱忱可見一斑。
第一章內(nèi)容圍繞幼兒園課程內(nèi)涵展開，老師們針對事先給出的四個研討問題進(jìn)行討論：問題1：你是如何理解“教師即研究者”這個理念的？這種理念主要體現(xiàn)在日常工作中的哪些方面？作為幼兒教師的你如何才能更好的體現(xiàn)？
問題2：請嘗試分析并提出改進(jìn)與完善自己所在園隱性課程的建議或策略。
問題3：請根據(jù)自己所在園的課程實(shí)施情況，分析園所課程體現(xiàn)的課程觀和課程特質(zhì)，嘗試提出一些改進(jìn)建議。
問題4：請簡述一下你自己的兒童觀、教育觀和課程觀。
每一個問題拋出之后，老師們先是給出個人見解，隨后認(rèn)真領(lǐng)悟其他老師的不同看法，之后共同在群內(nèi)探討，對同一問題的不同思維火花相互碰撞，顛覆了平日里樸素單調(diào)的刻板印象，年輕教師的新鮮思路一鳴驚人，經(jīng)驗(yàn)豐富教師給出的看法客觀實(shí)用、可操作性強(qiáng)。經(jīng)過持續(xù)近一個半小時的分享、交流，老師們收獲滿滿。
鄉(xiāng)村教育任重而道遠(yuǎn)，年輕教師的成長路漫漫其修遠(yuǎn)兮，需將上下而求索。久讀方能生靜氣，共讀定會譜新篇，相信懷抱教育情懷與遠(yuǎn)大抱負(fù)的老師們在久讀書社中一定會有所收獲。無論是干貨滿滿的知識見聞，還是認(rèn)真思索的閱讀姿態(tài)，都將是九段幼兒園師資隊伍成長的寶貴財富，期待老師們在園本課程建設(shè)中有更加精彩的表現(xiàn)。
王潔報道
