為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》及省教育廳、市教育局有關(guān)工作部署，科學(xué)做好幼小銜接，堅(jiān)持學(xué)生為本，在“雙減”精神及徐州“新教育”理念引領(lǐng)下，統(tǒng)整幼小，共同落實(shí)。徐州市蘇山小學(xué)、徐州市蘇山幼兒園幼小銜接推動(dòng)會(huì)順利開(kāi)展。
此次活動(dòng)分為兩個(gè)部分。
11月4日，蘇山幼兒園王園長(zhǎng)和老師一行10人到蘇山小學(xué)參加“拼音”教學(xué)研討活動(dòng)。
首先由蘇山小學(xué)孫思茹老師帶來(lái)了一節(jié)拼音展示課《ai ei ui》。在課堂上孫老師先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了“摘蘋(píng)果”的小游戲來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母韻母，孩子們的小手舉得高高的，都想?yún)⒓悠匆粲螒颍贿呌螒蛞贿厡W(xué)習(xí)，其樂(lè)無(wú)窮。
隨后，孫老師以闖關(guān)的形式帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了拼音王國(guó)的世界。第一關(guān)為“尋找拼音寶寶”。孫老師出示了帶有拼音的多媒體圖片，學(xué)生尋找關(guān)于ai ei ui的字，學(xué)生找到一個(gè)，孫老師示范朗讀一個(gè)，然后學(xué)生們以開(kāi)火車(chē)的方式讀一讀，記一記。有的孩子還給拼音編了小口訣，比如：水杯水杯ui ui ui,圍巾圍巾ei ei ei。這種變著方法去學(xué)習(xí)的孩子，孫老師及時(shí)給了小獎(jiǎng)勵(lì)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小貼畫(huà)，孩子們都開(kāi)心的愛(ài)不釋手。這些小口訣貼近學(xué)生們的生活，讓學(xué)生們更容易記住拼音。
展示課結(jié)束后大家聚在一起進(jìn)行了集體教研活動(dòng)。蘇山幼兒園老師表示：此次展示課生動(dòng)呈現(xiàn)了孩子們從幼兒園到小學(xué)巨大轉(zhuǎn)變，讓大家明白幼兒園與小學(xué)教學(xué)方式的差異和變化，切實(shí)體會(huì)到到幼小銜接的重要性和必要性。
蘇山小學(xué)鄭校長(zhǎng)指出：從幼兒園30分鐘以?xún)?nèi)的游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)變成小學(xué)40分鐘的課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也增多了。因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉喜愛(ài)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌、游戲加以鞏固。同時(shí)，她強(qiáng)調(diào)，“游戲化拼音教學(xué)”不能讓教學(xué)完全游戲化，需要讓學(xué)生有獨(dú)立靜心思考的過(guò)程，勇于表達(dá)自己的看法。
11月11日，蘇山小學(xué)周校長(zhǎng)帶領(lǐng)一年級(jí)班主任到蘇山中心幼兒園進(jìn)行了回訪(fǎng)教研活動(dòng)，同時(shí)參加此次活動(dòng)的還有港務(wù)區(qū)學(xué)前辦的黃主任。
一進(jìn)園內(nèi)，大家的目光就被整齊有序的布置所吸引。跟隨著王園長(zhǎng)和幼兒園其他老師的引導(dǎo)，黃主任、周校長(zhǎng)以及一年級(jí)的老師們逐層參觀了幼兒園的小班、中班和大班。每個(gè)班級(jí)門(mén)前都布置著“家園共育”欄，張貼著作息時(shí)間、孩子們的周計(jì)劃和育兒知識(shí)等板塊，既實(shí)用又整潔美觀。班級(jí)門(mén)口的走廊上精心排布著“植物角”、“多肉世界”、“小小試驗(yàn)田”等特色角落。
走進(jìn)班級(jí)內(nèi)，濃郁的溫馨感更是撲面而來(lái)。不同學(xué)段的班級(jí)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，在教室內(nèi)設(shè)置了不同的特色知識(shí)角，比如有“牙齒咔咔咔”角，呈現(xiàn)孩子們的成長(zhǎng)周記；“你好，蜜蜂”課程角，讓孩子們深入調(diào)查了解蜜蜂及相關(guān)知識(shí)；有小小廚房角，小“廚師”們正熱火朝天地為大家準(zhǔn)備水果撈、三明治等美味食物呢，看到老師們來(lái)了，小“廚師們”熱情地拿出準(zhǔn)備好的美食招待起來(lái)，還真的有模有樣。課程內(nèi)容豐富多彩，可以想象孩子們?cè)谶@樣的“在玩中學(xué)”的環(huán)境中學(xué)習(xí)幸福感一定很強(qiáng)。
參觀完校園后，大家來(lái)到了會(huì)議室進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享與交流。會(huì)上中四班的老師重點(diǎn)與大家分享了班本特色課程——“尋找花生”的生發(fā)靈感、課程發(fā)展和落實(shí)的思路，從“自然”這個(gè)活教材中汲取營(yíng)養(yǎng)，順應(yīng)孩子身心成長(zhǎng)規(guī)律，適當(dāng)啟發(fā)開(kāi)設(shè)出來(lái)的課程。
蘇山小學(xué)的周校長(zhǎng)和朱主任就本次參觀教研進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。分析了為什么孩子進(jìn)到小學(xué)會(huì)出現(xiàn)抵觸的心理這個(gè)不容忽視的問(wèn)題，提出小學(xué)低年級(jí)階段的課程也同樣需要參考“從游戲中學(xué)”的理念，豐富課程趣味性，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中也需注意將不同課程融會(huì)貫通，達(dá)到綜合性教學(xué)的效果。學(xué)前辦的黃主任也根據(jù)本次會(huì)議和實(shí)地的考察，針對(duì)幼小銜接提出了小學(xué)“零基礎(chǔ)”教學(xué)的觀點(diǎn)，這也是如今幼小銜接教學(xué)中實(shí)際存在的亟需解決的問(wèn)題。幼小銜接不是空談，更不是單向、唯一的。切實(shí)實(shí)現(xiàn)良性幼小銜接，還有諸多問(wèn)題值得大家去深入研究探討。
本次幼小銜接活動(dòng)強(qiáng)化了教師的銜接意識(shí)，厘清校園銜接分工，深化銜接措施層次，是蘇山小學(xué)、蘇山幼兒園合作良好開(kāi)端。徐州市蘇山小學(xué)也將在推行、理解、消化新理念基礎(chǔ)之上，做好科學(xué)幼小銜接，促進(jìn)兒童身心健康全面成長(zhǎng)！
