絢麗的花朵美不過孩子的笑顏，初冬的暖陽抵不過教研的火熱。在這個美麗的季節(jié)里，銅山區(qū)新區(qū)實驗小學開展了“人人一節(jié)研討課”教研活動。下面請一睹我們五年級數(shù)學組師生們的風采吧！
陳沖老師在執(zhí)教《商的近似值》時，將課堂完全交給學生。學生先是交流回顧求一個數(shù)的近似值的方法，接著合作探究如何求商的近似值，并通過組內討論對比出求商的近似值和積的近似值之間的區(qū)別與聯(lián)系，整堂課學生學習積極主動，深刻的理解了求商的近似值的方法。
韓震老師執(zhí)教的《商的近似值2》首先引導學生回顧求商的近似值的一般方法—四舍五入。接著給出具體情景，讓學生自主發(fā)現(xiàn)在一些實際問題中“四舍五入法”并不合理，產(chǎn)生學習的需求。然后韓老師順勢引入“去尾法”、“進一法”，并請班級里的小老師們談一談自己的想法，整個過程學生自主探究，認真思考，完整表達，學習氛圍非常濃厚。
溫杰杰老師執(zhí)教的是《除數(shù)是小數(shù)的除法》，課上溫老師結合本班學生的實際情況和已有的學習基礎，精心設計了教學的各個環(huán)節(jié)。以商不變的規(guī)律為切入口，引導學生自主探究，將除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法。整堂課溫老師激情洋溢，神采飛揚，深受孩子們的喜愛！
王逸涵老師執(zhí)教的《商的近似值2》，王老師以親身生活中的實際情景導入新課，并且語言親切熱情，孩子們迅速進入狀態(tài)，積極提出問題解決問題，整個過程充分調動和激發(fā)了學生學習的參與意識與積極性。在最后總結“四舍五入法”、“進一法”和“去尾法”的應用情景時，王老師通過層次性的問題設計，和巧妙及時的引導，使孩子們深刻感受到了三種方法的區(qū)別，取得了很好的教學效果。
