不知不覺，春悄然而至，在漸漸泛綠的操場上燃起了如火的春色，灼穿了冬日的沉沉寒意。輕柔的風夾著濕潤的芳香，輕輕拂過，那是春的旋律。
為了更好地傳承和發(fā)展“兒童的語文”教學思想，深化小學語文表達領(lǐng)域的教學研究，徐州市教育科學研究院舉行了2022年徐州市“兒童的語文”教學系列研討暨表達教學專場活動。3月7日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學全體語文教師開展了“兒童的語文”相關(guān)教學觀摩研討活動。
什么是“兒童的語文”？
哲學家尼采曾說：“在精神的永恒輪回中，兒童是起點，也是終點?！庇谟勒蠋熞舱f過：“兒童的語文，是涵養(yǎng)的語文，積累的語文，是背誦的語文，讀書的語文，練字的語文，是激發(fā)興趣的語文，培養(yǎng)習慣的語文。”理解兒童，相信兒童，蹲下來平視兒童，不要忘記，自己曾經(jīng)也是個兒童。
“好風憑借力，送我上青云?！背酥熘菔小皟和恼Z文”教學活動的東風，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學語文教師通過徐州教研官網(wǎng)，認真觀摩了四節(jié)精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課：雷惠敏老師執(zhí)教的習作課《寫日記》、楊青老師執(zhí)教的習作課《我來編童話》、萬勇老師執(zhí)教的習作課《我和—過一天》以及姚利娟老師執(zhí)教的口語交際課《商量》。
四節(jié)課后，大家聆聽了臧松剛老師的點評與報告《內(nèi)動力表現(xiàn)力 成功感：兒童言語表達的三個關(guān)鍵》，臧老師指出了我們在日常習作教學中存在的問題，如定位不準確、目的不清楚、方法不具體、評價不聚焦等，也為小學語文習作教學指明了方向、提供了方法。他認為寫作能力的提升是個慢功夫，要多讀、多寫、多觀察、多體驗、多積累、多發(fā)表、多鼓勵，也要重視學生的語言積累與運用，沒有積累，寫作就是無源之水，無本之木，語言的積累，關(guān)鍵是讀得懂、記得住、用得出。臧老師聲情并茂、深入淺出的講解，讓聆聽的教師們?nèi)玢宕猴L。
一枝獨放不是春，萬紫千紅春滿園。相信在名師們的示范引領(lǐng)下，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學的語文教師隊伍將會更好、更快地發(fā)展壯大，房小的教育會更加燦爛輝煌！
撰稿：陳佩佩
審稿：車飛
