為深入貫徹新課程理念，落實(shí)“雙減”政策，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，學(xué)校進(jìn)行了第一學(xué)段語(yǔ)文無(wú)紙化期末測(cè)試，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的測(cè)評(píng)情境，用游戲化、趣味化、活動(dòng)化的闖關(guān)形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)紙筆考試，以提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一年級(jí)：多彩夏日，玩轉(zhuǎn)語(yǔ)文樂(lè)園
一年級(jí)以“多彩夏日，玩轉(zhuǎn)語(yǔ)文樂(lè)園”為主題，通過(guò)“一起去玩吧”“盲盒摸摸樂(lè)”“登上摩天輪”“思維大沖浪”四個(gè)闖關(guān)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行考查。充分利用情境、活動(dòng)、工具促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)，發(fā)揮素養(yǎng)測(cè)評(píng)中蘊(yùn)含的育人價(jià)值。
第一關(guān)：一起去玩吧——你想邀請(qǐng)誰(shuí)
繽紛夏日，快樂(lè)出發(fā)！在邀請(qǐng)伙伴暢游語(yǔ)文樂(lè)園的情境中，龍寶展現(xiàn)自己遇事商量與邀請(qǐng)伙伴玩游戲的口語(yǔ)交際能力。龍寶們有問(wèn)有答，不亦樂(lè)乎。
第二關(guān)：盲盒摸摸樂(lè)——我說(shuō)你來(lái)猜
盲盒摸摸樂(lè)，摸出的是開(kāi)心，摸出的是快樂(lè)。龍寶們從喜歡的盲盒中抽出一張?jiān)~語(yǔ)卡，用語(yǔ)言把它的樣子描述出來(lái)，再讓結(jié)隊(duì)的小伙伴猜一猜這個(gè)詞，猜完后交換任務(wù)，多有意思呀！
龍寶們自信流暢的語(yǔ)言表達(dá)，帶給老師們眾多驚喜，也讓老師們發(fā)現(xiàn)了紙筆測(cè)試看不到的精彩，為孩子們的表現(xiàn)都豎起了大拇指。
第三關(guān)：登上摩天輪——空中小主播
“詩(shī)情畫(huà)意吟古今，聲情并茂背美文?！饼垖殏冝D(zhuǎn)動(dòng)摩天輪轉(zhuǎn)盤(pán)，抽取課文，進(jìn)行朗讀背誦闖關(guān)。每一個(gè)小龍寶都自信滿滿，胸有成竹地向老師們展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。
第四關(guān)：思維大沖浪——發(fā)現(xiàn)小秘密
童心童語(yǔ)，快樂(lè)表達(dá)，故事里的小秘密吸引了小龍寶的注意，龍寶們都大大方方地圍繞抽取的故事展開(kāi)朗誦，并在童心童語(yǔ)里表達(dá)自己獨(dú)特的想法。
二年級(jí)：“一起向未來(lái)”校園夏令營(yíng)
二年級(jí)以“‘一起向未來(lái)’校園夏令營(yíng)”為主題，設(shè)計(jì)了“玩轉(zhuǎn)場(chǎng)館，挑戰(zhàn)字詞”“暢游山水，樂(lè)在其中”“篝火晚會(huì)開(kāi)始啦！”三個(gè)整合型闖關(guān)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的校園夏令營(yíng)情境中，通過(guò)趣味性十足的闖關(guān)游戲?qū)崿F(xiàn)對(duì)識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的考查。該測(cè)評(píng)方案既是對(duì)學(xué)生后疫情時(shí)代心理需求的回應(yīng)，也是對(duì)大單元教學(xué)梳理與探究單元的延續(xù)，將期末無(wú)紙化測(cè)評(píng)與平時(shí)的大單元教學(xué)進(jìn)行勾連、延續(xù)，形成完整的閉環(huán)。
第一站：玩轉(zhuǎn)場(chǎng)館，挑戰(zhàn)字詞
“快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，快樂(lè)用語(yǔ)文”，我們將知識(shí)點(diǎn)融合生活，開(kāi)啟了一場(chǎng)奇妙的闖關(guān)之旅，二年級(jí)的龍寶們來(lái)到校園夏令營(yíng)，在各式各樣的場(chǎng)館中挑戰(zhàn)字詞。游戲考查，分類(lèi)總結(jié)，龍寶們紛紛表示，這樣學(xué)漢字太有意思了！
第二站：暢游山水，樂(lè)在其中
目標(biāo)分級(jí)，訓(xùn)練分層。本站分為“樂(lè)游舒適景區(qū)”和“挑戰(zhàn)探險(xiǎn)景區(qū)”，不同的景區(qū)有不同的挑戰(zhàn)難度，小龍寶也將獲得不同的挑戰(zhàn)積分。龍寶們根據(jù)圖片選擇自己喜歡的景點(diǎn)，讀讀和景點(diǎn)有關(guān)的片段，聊聊自己感興趣的詞語(yǔ)，背背古詩(shī)，每個(gè)龍寶都在這一站獲得了滿滿的成就感。
第三站：篝火晚會(huì)開(kāi)始啦
晚會(huì)開(kāi)始啦！龍寶們聚在一起暢談，聊一聊這學(xué)期閱讀的課外書(shū)，觀看的動(dòng)畫(huà)片，接著自由組合四人小組一起闖關(guān)，共同商量選擇分享閱讀的書(shū)籍或是觀看的動(dòng)畫(huà)片，分享自己的讀書(shū)收獲和感受。在這一站中有的同學(xué)發(fā)表積極發(fā)表自我見(jiàn)解，也有同學(xué)對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充、表達(dá)意見(jiàn)。每個(gè)龍寶都積極參與到了討論中來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱火朝天。
我們通關(guān)了！
此次寓教于樂(lè)的期末語(yǔ)文無(wú)紙化測(cè)試，符合教育部“雙減”工作落地見(jiàn)效的精神，遵循了低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律和心理需求，降低了學(xué)生的測(cè)試壓力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，讓低年級(jí)學(xué)生在多元、開(kāi)放的評(píng)價(jià)體制中收獲知識(shí)、體驗(yàn)成功，健康成長(zhǎng)、樂(lè)游童年。
無(wú)紙化測(cè)試，不是一場(chǎng)簡(jiǎn)單、熱鬧的游戲，而是通過(guò)這種特殊的形式，還原快樂(lè)教育的本質(zhì)！素養(yǎng)達(dá)標(biāo)，樂(lè)學(xué)闖關(guān)，頭腦風(fēng)暴，集思廣益。這次期末游園活動(dòng)充滿挑戰(zhàn)性、自主性、選擇性、趣味性，孩子們?cè)陉J關(guān)過(guò)程中更加敢于表達(dá)，而且“考”得非常開(kāi)心！
