為貫徹落實區(qū)基于學科核心素養(yǎng)發(fā)展的“教學評”一體化教學設計要求，有效發(fā)揮集體備課功能,進一步推動備課組建設。徐州市侯集實驗小學組織開展了優(yōu)秀備課組“教、學、評”集體備課展示活動。
三年級語文教研組全體老師接到通知后，立即按教學進度確定集體備課內容，深度挖掘教材，精心策劃主備內容，于10月19日在“立德講堂”開展了落實“教、學、評”一體化為主題的集體備課展評活動。
首先，程理想老師從單元內容地位和作用、結構分析、單元目標和重點分析、課時內容要點分析與目標設定、學情分析幾個方面著手，對第四單元“閱讀策略單元”進行了全面的解讀，為整個單元的教學明確了方向。
接著，費夢琦老師基于課標內容要求，分享了她主備的《總也倒不了的老屋》這一課的學習目標、重難點、測評要點方式、學習活動設計、練習與測評以及作業(yè)設計。費老師精準把握教學目標，結合旁批和課后習題，一步步引導學生建立起主動預測的意識，鞏固學生對預測策略的認知，培養(yǎng)學生的預測能力，逐步提高學生自覺運用預測策略的意識，真正讓學生成為了課堂的小主人。
肖襯老師在主備《胡蘿卜先生的長胡子》這篇略讀課文時，準確把握學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，注重學法指導和思維能力的訓練，引導學生一邊讀一邊預測，在學生預測的過程中尊重學生的想法，鼓勵學生在課外閱讀中自覺運用上“預測閱讀策略”，依據(jù)教學目標確定評價內容和評價標準，多元評價，實現(xiàn)以評促學，以評促教。
三年級語文教研組其他成員結合第四單元教學目標，基于我區(qū)核心素養(yǎng)發(fā)展下的“教學評”一體化教學設計，紛紛提出了合理化建議，整個研討過程詳細而又充實。我們將繼續(xù)從教師高效的教研，學生深度的學習，師生多元的評價，來攻堅高效課堂，推進雙減落地，聚焦“教學評”一體化，精準施測，行而不輟，多措并舉地提高課堂教學質量。
撰稿：張劉雪
初審：劉瑜
終審：李傳春
