11月15日，本次教研活動(dòng)，低年級(jí)數(shù)學(xué)組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了新課標(biāo)的繼續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們觀看了張丹教授的（小學(xué)數(shù)學(xué)）《讓核心素養(yǎng)真正落地義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的講座視頻并展開研討。
張丹教授從“課程總目標(biāo)(課標(biāo)2022)"導(dǎo)入，主要從“核心素養(yǎng)的課程總目標(biāo)、結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容、具體內(nèi)容的主要變化"幾個(gè)方面入手，并結(jié)合課標(biāo)案例與教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)典例題對(duì)2022版新課標(biāo)讓核心素養(yǎng)真正落地義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深度的分析解讀。
心中有“標(biāo)準(zhǔn)”，腳下有路徑，老師們認(rèn)真記錄下自己的所學(xué)所獲。
新課標(biāo)中，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在教學(xué)中落地的表現(xiàn):
1.培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界:這主要體現(xiàn)數(shù)學(xué)抽象。小學(xué)階段主要涉及培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)、數(shù)感、量感、空間觀念和幾何直觀。
2.培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考問題。這主要體現(xiàn)數(shù)學(xué)推理，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。小學(xué)階段主要涉及培養(yǎng)學(xué)生的推理意識(shí)和運(yùn)算能力。
3.會(huì)用數(shù)學(xué)的語言來表達(dá)世界。這主要體現(xiàn)數(shù)學(xué)模型思想，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。小學(xué)階段主要涉及培養(yǎng)學(xué)生的模型意識(shí)和數(shù)據(jù)意識(shí)。
通過這次學(xué)習(xí)，不僅讓老師們進(jìn)一步理解新課標(biāo)的精髓，更重要的是促進(jìn)了老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中踐行新課標(biāo)，做學(xué)習(xí)型教師、研究型教師，努力促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
