??經(jīng)十路小學《“崇文尚武 經(jīng)世少年”品格提升工程的構(gòu)建》項目，經(jīng)過省專家組現(xiàn)場調(diào)研、論證，被評為第四批江蘇省中小學生品格提升工程精品項目。

??“崇文尚武”是中華文明的精神所在，“文武雙全”是中華民族對英才的至高推崇。深受漢書武韻浸潤的徐州市經(jīng)十路小學，依托“崇文尚武經(jīng)世少年”省級品格提升工程項目，在“慧雅”教育理念引領(lǐng)下，豐富“崇文尚武”時代內(nèi)涵；整合資源，五育并舉，素養(yǎng)育人。
??該項目自2020年10月立項至今，經(jīng)各級專家導師團的指導，經(jīng)十人立足實踐，創(chuàng)造性地做了大量具體細致的工作。

??學校以“慧心雅行 經(jīng)世致用”為核心理念，通過文化建設(shè)、課程建設(shè)、陣地建設(shè)、評價體系建設(shè)，樹立“知書達理、崇尚運動、熱愛勞動、勇毅擔當”四大涵育目標。

??借助少年軍?？傂?，師生共同創(chuàng)編了“知國防、健身體、煉意志、鑄軍魂”校訓及校歌，通過濃厚、積極的文化氛圍，堅定全校師生的文化自信。這些精神文化因素對于凝聚育人共識和涵育學生品格發(fā)揮了重要的推動作用。通過“一墻、兩館、兩園、兩廊”的建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，實現(xiàn)空間賦能。

??在全市率先建設(shè)了課程中心，設(shè)計并實施學科主題課程、“文武”社團課程、“經(jīng)世”社會實踐課程三大模塊課程體系。學科主體課程以國家課程標準為依據(jù)，進行單學科或跨學科的課程整合，強調(diào)學科實踐，實現(xiàn)課程育人；“文武”社團課程從兒童興趣特長出發(fā)，由“創(chuàng)客小達人”、“藝術(shù)小雅士”、“勞動小能手”、“運動小健將”和“國防小衛(wèi)士”組成，豐富選擇空間；“經(jīng)世”社會實踐課程與綜合實踐、勞動實踐結(jié)合，學生通過全程參與，獲得實踐體驗的機會，在真實的場景中“以情潤德、以行塑格”。

??通過專家引領(lǐng)、教研組長牽頭、全員參與的形式，打造教師、學生、家長、家校共育四位一體的品格涵育體系：整合省四有好教師團隊，成立教師發(fā)展中心，做教書育人大先生；建設(shè)學生成長中心，發(fā)揮少先隊陣地育人等功能，使品格涵養(yǎng)與成長節(jié)奏同頻；創(chuàng)建家校共育中心，架起家校合作連心橋，以愛心護航提升育人成效。全市首創(chuàng)課程審議中心，四位一體共同參與課程的設(shè)計與實施，助推高位發(fā)展新引擎。

??學校依據(jù)核心素養(yǎng)指標體系，從四個維度構(gòu)建了多元評價體系，明確了評價指標與細則。用“點亮星”的形式評價學生品格達成度構(gòu)建了“崇文尚武 經(jīng)世少年”多元評價體系，提升達成度。同時，學校搭建學生品格提升學習社群，將學生、教師和家長聚合，進行信息傳播、情感交流、文化價值共享。平臺主要由“學科課程”“實踐課程”“社團課程”和“公開課程”四大板塊組成，注重教--學--評一體化，助力學校全面育人。

??項目實施以來，辦學品質(zhì)明顯提升。學生近視率、肥胖率大比例降低。兒童素質(zhì)逐年提升，榮獲國家級獎項153個、省級獎項275個、市級獎項433個。教師拔節(jié)成長，近八十人次在國家級、省市區(qū)級各類比賽中榮獲各級獎項，五十余人論文發(fā)表或獲獎，四十三個省市區(qū)級課題立項，在省市區(qū)級范圍執(zhí)教公開課或講座五十余場次。在省市級多家媒體上發(fā)表新聞六十余篇，接待各地區(qū)同仁參觀學習八十余次，項目輻射作用凸顯。

??學生品格提升沒有終點，經(jīng)十人將不斷拓寬視野，逐步形成適應(yīng)學生個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，成為文武雙全、德才兼?zhèn)涞男聲r代接班人。

撰稿：曹靖??

審稿：宋洪燕?