為研究江蘇新高考的特點(diǎn)，探討高考命題趨勢(shì)，共商復(fù)習(xí)備考策略，4月17-18日，2024年徐州市高中歷史復(fù)習(xí)備考培訓(xùn)會(huì)在銅山中學(xué)舉行，來自全市各縣（市、區(qū)）歷史教研員和近180位歷史教師參與了此次會(huì)議。會(huì)議由徐州市高中歷史教研員楊竟主持。
  4月17日下午，銅山中學(xué)楊元元老師示范了一節(jié)精彩的高三二輪歷史專題復(fù)習(xí)課《中國對(duì)外交往的歷程》，從課題角度出發(fā)，知識(shí)點(diǎn)時(shí)間跨度長，考試覆蓋面廣，學(xué)生對(duì)中國外交理解不夠深刻，本課從時(shí)間角度將其分為“古代中國的對(duì)外交往”、“近代中國的外交轉(zhuǎn)型”、以及“現(xiàn)代中國的外交成就”三個(gè)微專題進(jìn)行處理。既對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回扣，又通過史料實(shí)證探究絲綢之路、朝貢體制、近代外交轉(zhuǎn)型等重點(diǎn)問題，對(duì)現(xiàn)代外交的處理上采用小組合作探究的方式，學(xué)生討論熱烈效果好。整節(jié)課，學(xué)生們不僅收獲了知識(shí)，更感受到現(xiàn)代中國在外交舞臺(tái)上展現(xiàn)大國風(fēng)采的榮耀，培養(yǎng)了學(xué)生們的家國情懷。
  接著，礦業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)的崔志凱老師帶來的《試題講評(píng)與圈連定位》是一節(jié)歷史解題方法的課，他用生動(dòng)的實(shí)例展示學(xué)生做題：幾組學(xué)生展示了他們?cè)鯓訉忣}、如何圈連關(guān)鍵詞，從關(guān)鍵詞中如何定位所學(xué)的全過程，整節(jié)課學(xué)生的參與度很高，崔老師根據(jù)學(xué)生們答題的情況進(jìn)行面批，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，正如崔老師所說，圈連關(guān)鍵詞大家做得很好，定位還需要在以后的練習(xí)中加強(qiáng)，這給我們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生解題提供了優(yōu)秀的范例。
  最后，江蘇省大港中學(xué)的李勤老師給我們呈現(xiàn)了《歷史微寫作的主題與結(jié)構(gòu)——以新文化運(yùn)動(dòng)為例》課堂。李勤老師的這節(jié)錄播課，以大港中學(xué)的歷史寫作教學(xué)中心LOGOU的設(shè)計(jì)理念導(dǎo)入，用《青年雜志》的封面和目錄展開課堂。選取示例，給出具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生通過評(píng)卷，知道寫解說詞應(yīng)該注意的事項(xiàng)：開頭語怎么寫，有什么特征等。除了解說詞，李老師還講述了評(píng)析類等幾種類型的歷史寫作，并對(duì)一些題目作了建模，為我們備考?xì)v史寫作題提供范例。整堂課以問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生不斷的思考、討論，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也讓歷史寫作不再是難題。
  4月18日上午，江蘇省侯集中學(xué)的張言偉老師帶來《探究歷史，生產(chǎn)知識(shí)——像歷史學(xué)家一樣學(xué)習(xí)和思考》的講座。張言偉老師指出：要在復(fù)雜新情境中解決歷史問題，需要具備“知”、“能”、“養(yǎng)”、“觀”四個(gè)基本功，基于此，他從三個(gè)方面進(jìn)行分析。
  在高中歷史微寫作的抽樣分析中，張老師通過歷史微寫作抽樣檢測(cè)試題，“以13—18世紀(jì)西方人眼中的中國形象”為例，關(guān)聯(lián)教材知識(shí)，分析考生典型失誤，給出寫作建議，并對(duì)開放性試題命制進(jìn)行了預(yù)想，對(duì)我們以后的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。

  在高中歷史微寫作的寫作策略中，張老師給出了三點(diǎn)建議：

  第一，準(zhǔn)確的論題是前提，在論題選擇上，陳述句最佳，不用并列結(jié)構(gòu)，不脫離材料，論述范圍不要過窄；

  第二，充分的論述是關(guān)鍵，需要學(xué)生掌握相關(guān)的背景、史實(shí)，關(guān)聯(lián)材料關(guān)鍵信息，做出合理解釋；

  第三，專項(xiàng)訓(xùn)練是抓手，每天練一練，日積月累，熟能生巧。

  張老師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，還給出三種實(shí)用有效的學(xué)習(xí)方法：目錄學(xué)習(xí)法、版面學(xué)習(xí)法、主題學(xué)習(xí)法，并列舉了具體實(shí)例，充分利用了教材知識(shí)。最后張老師與我們共勉，歷史寫作要迎難而上，貴在堅(jiān)持，如此必會(huì)越過瓶頸，迎來柳暗花明。張老師的講座基于對(duì)一線教學(xué)的深刻反思，很多提法振聾發(fā)聵，對(duì)歷史教學(xué)水平的提升、學(xué)生的發(fā)展非常有利。
  最后，徐州市教育科學(xué)研究院楊竟主任就當(dāng)前歷史學(xué)科二輪復(fù)習(xí)情況，為全市高三歷史老師做了《二檢分析與備考建議》的講座，楊竟主任首先就全市二檢情況做了分析，他提到試卷結(jié)構(gòu)有了調(diào)整，知識(shí)分布中國古代史偏少，世界史增多，突出選必內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)綱要上、下與三冊(cè)選必修的融合。學(xué)生通過考試反映出的問題需要在今后的備考中注意，比如能力方面涉及到信息獲取、概念辨析等。為此，針對(duì)高考備考，楊主任給予以下幾點(diǎn)建議：
  1、突出專題特點(diǎn)
  2、聚焦高頻考點(diǎn)
  3、關(guān)注歷史概念
  4、抓知識(shí)結(jié)構(gòu)形成只是體系
  5、抓圈連定位提高理性思維，注意試題關(guān)鍵信息的選擇及聯(lián)系所學(xué)需要注意哪些事項(xiàng)
  6、抓歷史寫作，提高表達(dá)能力，注意寫作的格式語言
  最后，楊主任提出，聚焦高頻考點(diǎn)，結(jié)合學(xué)術(shù)研究，關(guān)注國內(nèi)外新熱點(diǎn)，理解歷史概念，必將助力2024年高考取得成功。