為進一步落實“雙減”政策，深入解析分層式作業(yè)理念，切實提高學生整體作業(yè)質(zhì)量，共同推進分層式作業(yè)設計在小學教學中的實踐與應用，11月18日-22日匯文小學各教研組舉行分層作業(yè)設計教研。
語文學科根據(jù)學段特點，低年級以單元綜合為內(nèi)容，進行分層作業(yè)探討設計；中高年級備課組以一個單元的主題為內(nèi)容進行研討設計。此次教研活動中，以單元整體作業(yè)為思路，充分考慮學情，從基礎(chǔ)性作業(yè)、提高作業(yè)、拓展作業(yè)三個維度設計，全面聚焦學習思維培育，指向語文素養(yǎng)提升。在分層設計作業(yè)中，大家認為一定要做好作業(yè)的優(yōu)化設計，根據(jù)學生學習能力的不同，有選擇地讓學生完成相應的作業(yè)，這樣既能減輕學生學習的負擔，又能給予學生潛能發(fā)展的空間，讓學生的潛能在作業(yè)中得到最大限度的提升，這正是“雙減”對我們所有教師提出的要求。
數(shù)學學科劉潔老師組織數(shù)學組教師帶著自己對課堂、課外設計分層作業(yè)時碰到問題，學習了分層作業(yè)設計理念和課例。通過相關(guān)理論文章、案例的學習與分析，豐富了教師的經(jīng)驗儲備，進一步明確了分層作業(yè)設計的方向和思路。接著，劉潔老師組織數(shù)學組圍繞分層作業(yè)設計中的問題展開研討：如何針對不同的學生設計分層作業(yè)？分層作業(yè)如何進行有效的反饋？如何通過激勵性評價讓學生積極進階思考？數(shù)學組教師結(jié)合理論學習和具體案例各抒己見，共同探討解決方案，在研討中碰撞出思維的火花。
英語學科老師們圍繞上周張彤老師執(zhí)教內(nèi)容為四年級上冊《Project1 A profile》，質(zhì)量診斷共同探討英語教學路徑。王營老師組織大家共同學習、探討“‘雙減’背景下小學英語分層作業(yè)設計”，教師在設計課前預習作業(yè)、課中導學作業(yè)、課后鞏固作業(yè)時，利用這些作業(yè)“把握方向，鋪墊新知；輔助課堂，評價成效；歸納所學，指向素養(yǎng)”，提升學生的學習效果。
本次分層式作業(yè)設計的教研，為我們提供了一個寶貴的交流與學習的平臺。我們相信，在大家的共同努力下，分層作業(yè)設計一定能夠在小學教學中發(fā)揮更大的作用，讓作業(yè)融趣味性、實踐性、人文性于一體，真正為學生的成長和發(fā)展賦能！
