為進一步落實“雙減”政策,深入解析分層式作業(yè)理念,切實提高學生整體作業(yè)質(zhì)量,共同推進分層式作業(yè)設計在小學教學中的實踐與應用,11月18日-22日匯文小學各教研組舉行分層作業(yè)設計教研。
語文學科根據(jù)學段特點,低年級以單元綜合為內(nèi)容,進行分層作業(yè)探討設計;中高年級備課組以一個單元的主題為內(nèi)容進行研討設計。此次教研活動中,以單元整體作業(yè)為思路,充分考慮學情,從基礎(chǔ)性作業(yè)、提高作業(yè)、拓展作業(yè)三個維度設計,全面聚焦學習思維培育,指向語文素養(yǎng)提升。在分層設計作業(yè)中,大家認為一定要做好作業(yè)的優(yōu)化設計,根據(jù)學生學習能力的不同,有選擇地讓學生完成相應的作業(yè),這樣既能減輕學生學習的負擔,又能給予學生潛能發(fā)展的空間,讓學生的潛能在作業(yè)中得到最大限度的提升,這正是“雙減”對我們所有教師提出的要求。
數(shù)學學科劉潔老師組織數(shù)學組教師帶著自己對課堂、課外設計分層作業(yè)時碰到問題,學習了分層作業(yè)設計理念和課例。通過相關(guān)理論文章、案例的學習與分析,豐富了教師的經(jīng)驗儲備,進一步明確了分層作業(yè)設計的方向和思路。接著,劉潔老師組織數(shù)學組圍繞分層作業(yè)設計中的問題展開研討:如何針對不同的學生設計分層作業(yè)?分層作業(yè)如何進行有效的反饋?如何通過激勵性評價讓學生積極進階思考?數(shù)學組教師結(jié)合理論學習和具體案例各抒己見,共同探討解決方案,在研討中碰撞出思維的火花。
英語學科老師們圍繞上周張彤老師執(zhí)教內(nèi)容為四年級上冊《Project1 A profile》,質(zhì)量診斷共同探討英語教學路徑。王營老師組織大家共同學習、探討“‘雙減’背景下小學英語分層作業(yè)設計”,教師在設計課前預習作業(yè)、課中導學作業(yè)、課后鞏固作業(yè)時,利用這些作業(yè)“把握方向,鋪墊新知;輔助課堂,評價成效;歸納所學,指向素養(yǎng)”,提升學生的學習效果。
本次分層式作業(yè)設計的教研,為我們提供了一個寶貴的交流與學習的平臺。我們相信,在大家的共同努力下,分層作業(yè)設計一定能夠在小學教學中發(fā)揮更大的作用,讓作業(yè)融趣味性、實踐性、人文性于一體,真正為學生的成長和發(fā)展賦能!