課程審議是教師追隨課程適宜性的過程，是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和生活的過程。不僅是幼兒園的日常工作，也是一項充分體現(xiàn)教師專業(yè)自主的工作，并有力提升教育專業(yè)水準(zhǔn)的工作。
幼兒園課程的本質(zhì)就是源于經(jīng)驗、經(jīng)由經(jīng)驗、為了經(jīng)驗，指向兒童經(jīng)驗獲得是幼兒園課程建設(shè)的重要目標(biāo)。因此，幼兒園課程審議必然要從經(jīng)驗的本質(zhì)以及兒童有效經(jīng)驗獲得的機制出發(fā)。審議過程中，各年級組充分挖掘和篩選與主題相關(guān)的課程、資源，并結(jié)合園本課程的實施，小、中、大各年級組在討論中確立了本月的主題課程。小班組確立圍繞著“歡歡喜喜過新年”的主題開展一系列適應(yīng)小班幼兒年齡特點的課程，如：新年的由來、新年禮儀、歌曲《新年好》等；中班組確立圍繞著“歡歡喜喜過大年”的主題開展一系列適應(yīng)中班幼兒年齡特點的課程，如：繪本《年的故事》、臘八節(jié)兒歌、我的新年愿望等；大班組確立圍繞著“迎新年”的主題開展一系列適應(yīng)大班幼兒年齡特點的課程，如：包餃子、新年吉祥話、猜燈謎、有趣的民俗表演等。
審必研，研必思，思必行。踏實走好課程審議的每一步，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和課程執(zhí)行力，讓審議成為支持幼兒深度學(xué)習(xí)的推手，讓課程成為幼兒健康快樂成長的載體，我們將帶著課程的新思考、新啟迪繼續(xù)一路前行。
