問題是數(shù)學的心臟，“解決問題的策略”是高級規(guī)則的創(chuàng)造運用的過程，是思維的普遍形式。2025年3月5日上午，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學數(shù)學組開展“每周一課”活動。本次由聶新珠主任執(zhí)教六年級《解決問題策略》一課。
課堂上，聶主任從情境題入手，調(diào)動學生積極思考，通過以例題為載體，創(chuàng)設情境，提出關鍵問題，鼓勵學生用不同方法解決問題，并梳理總結解決問題的策略，把課堂還給學生，讓學生匯報板演自己的思考過程，讓學生不光會做題，更會思考。在以往的策略學習中，學生積累了從條件問題想起、畫圖、列表等方式分析題意的方法經(jīng)驗。通過本節(jié)課的教學活動，調(diào)動了學生的這些經(jīng)驗，借助畫圖、假設、轉化等不同方法解決問題。
通過本節(jié)課的學習，學生對以前學習的有關解決問題的策略進行了整理，增強靈活運用解題策略分析數(shù)量關系、確定解題思路的意識和能力，由此感知很多實際問題都可以用不同的策略來解決，解決問題時要注意選擇合適的策略，形成相應的策略意識。
課后，各年級數(shù)學老師都積極參與聽評課活動。六年級數(shù)學組長韓雙老師認為聶主任在課堂引導學生復習舊知，為后續(xù)的選擇策略奠定知識基礎。與學生一起整理、選擇策略并簡要板書，在學生的認知結構中儲存了較多的問題范例，以及這些問題的解法模型。通過回憶和整理，喚起學生解決問題的知識經(jīng)驗和思想方法。數(shù)學組長董艷老師指出策略教學重在學生的體會感悟，數(shù)學問題解決強調(diào)內(nèi)在動機的激發(fā)、積極主動參與、新舊知識的聯(lián)系等，是一種深度學習。
通過本次教研活動，讓房小的教師們知之愈明，行之愈篤，相信在此次活動后，老師們一定會在教學專業(yè)的路上越走越遠，教育之花將愈發(fā)燦爛。
撰稿人：劉雨晴
審稿人：董艷
