浸潤書香，師者先行。教育要營造書香氛圍，促進教師專業(yè)成長。2025年3月18日，徐州市銅山區(qū)伊莊鎮(zhèn)實驗小學“伊荷冉冉教師讀書團隊”開展了教師讀書分享交流活動，本次分享人是王夢霞老師。
王夢霞老師給大家分享的書籍是《點亮教育人生的燈:教學主張論》，本書作者為馮衛(wèi)東，該書堪稱教學主張及其相關研究發(fā)展歷程中的一個“地標性建筑”。全書圍繞“教學主張”這一主題展開，深入探討了教學主張的內(nèi)涵、價值、煉制方法以及實踐路徑。作者馮衛(wèi)東結合自己多年的教育實踐經(jīng)驗，從一線教師的教學實踐出發(fā)，為讀者呈現(xiàn)了一場思想的盛宴。
教學主張的內(nèi)涵：書中指出，教學主張是“主張者”關于自我教學行為的、比較上位的、能涵括與統(tǒng)攝多種或多個更為具體教學認識或理念的總體性的“教學觀”。它是對“教學是什么”“教學該怎樣”“教學往哪里”等本體性問題的回應、回答和倡導。
教學主張的價值：教學主張對于教師的專業(yè)成長和課堂教學質(zhì)量的提升具有重要意義。它有助于教師形成自己的教學特色，成為“明師”，并引發(fā)更大的“正能”。同時，教學主張還能照亮課堂，使課堂成為真正的生活，善良的生活。
教學主張的煉制方法：書中介紹了多種煉制教學主張的方法，如從過往鮮活的教學經(jīng)驗中“長”出來、在當下之“實然”與未來之“應然”的裂谷間“樹”起來、于典型課堂提取精髓等。這些方法為教師提供了實踐性的指導，有助于他們提煉出自己的教學主張。
教學主張的實踐路徑：作者強調(diào)了教學主張的實踐品質(zhì)，認為教學主張不僅是為了“說好”，更是為了“做正”。他鼓勵教師在實踐中不斷探索和完善自己的教學主張，讓教學主張成為“百搭”，而不是“白搭”。
教育不僅是理論，更是實踐。只有將教育理論應用到實際中，才能真正體現(xiàn)出教育的價值。《點亮教育人生的燈:教學主張論》是一本值得每一個教育工作者深入閱讀的書。它提醒我們，教育是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的事業(yè)，需要我們用心去經(jīng)營，用愛去澆灌。閱讀讓我們更清晰地看到教育的美好和可能，從而在教育的道路上走得更遠、更穩(wěn)。
撰稿：許為忠
審稿：李宇
