教育家陳鶴琴曾說過：“習慣養(yǎng)得好，終生受其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累?！毙“嗍怯變荷眢w正常發(fā)育和機能協(xié)調的發(fā)展較為迅速的時期，因此郭集幼兒園小班組開展了培養(yǎng)好習慣的系列活動。
“兩個好朋友，手碰手，你背背我，我背背你，來了一只小螃蟹，舉起兩只大鉗子……”孩子們利用朗朗上口的兒歌七步洗手法認真洗小手。
陳鶴琴先生還提出：“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做?！彼?，爸爸、媽媽，你們不要小瞧我哦，我現(xiàn)在會做許多的事兒啦。小朋友自覺的擦桌子、穿衣服。
有序排隊貫徹在生活的方方面面，通過排隊取餐、排隊喝水、排隊上下樓梯等活動，孩子們發(fā)現(xiàn)了排隊的重要性，并開始互相監(jiān)督，與伙伴們一起做到有序排隊。孩子們在就餐時，能做到不挑食、不浪費，踐行“光盤行動”。
好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，讓孩子養(yǎng)成良好的學習生活習慣要從一點一點做起，從身邊的小事做起，從一個細微的動作做起。行為習慣養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺的行為，讓幼兒從小成良好的行為習慣，受益終生。
撰稿人：韓瑩
