書籍是前人智慧的結(jié)晶，書籍是智者真知灼見的積累。讀書是教師最好的修行，教師的專業(yè)成長離不開書籍的浸潤。2024年6月5日在領(lǐng)讀人陳哲主任的帶領(lǐng)下，三堡中心幼兒園教師共讀《兒童發(fā)起的游戲和學(xué)習(xí)——為無限的可能而規(guī)劃》第三章。
第三章《探究兒童聲音的可能性》，本章節(jié)我們把關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向兒童的聲音，思考在為兒童的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)該如何將兒童的聲音充分地考慮進(jìn)去。本章節(jié)重點(diǎn)從聽取兒童的聲音、確保兒童的聲音被聽到、從協(xié)商到參與、參與和發(fā)聲文化的短期效益和長期效益幾個(gè)方面。
本章還探討結(jié)合偶拾案例深入淺出地探討了系列聽到并聽取兒童聲音的有效方法，給兒童的聲音應(yīng)有的尊重和重視，讓兒童有參與權(quán)，兒童為自己的決定負(fù)責(zé)，并能看到自己的意見產(chǎn)生的影響，這有助于兒童成長為對自己和他人負(fù)責(zé)的社會群里中的一員，且有助于兒童個(gè)體在今后的生活中保持積極的態(tài)度。
本次共讀圍繞以下幾個(gè)問題研討：
問題一：你在幼兒一日生活中觀察到了哪些印象深刻的兒童聲音，你又是如何做的？（請舉例說明）
問題二：你能說出一個(gè)或幾個(gè)你覺得平時(shí)比較少發(fā)聲的孩子嗎？你會采取什么措施來維護(hù)他們的利益？
問題三：你所在的幼兒園的“民主空間”有多大？你能想出辦法讓它變得更好嗎？
老師們積極踴躍的回答問題，各抒己見，讓思維產(chǎn)生碰撞。通過研討交流，對本章內(nèi)容有了更深刻的理解和感悟。
通過本章，我們認(rèn)識到每一位被認(rèn)真傾聽的孩子，更有可能表達(dá)自己的擔(dān)憂并尋求幫助，從而獲得安全的保護(hù)。我們要繼續(xù)堅(jiān)持追求孩子的腳步，去聽他們內(nèi)心的聲音，站在孩子的視角，去解讀他們的聲音背后的意義及原因，來確保他們的聲音被真正聽到，從真正意義上做到讀懂孩子的語言。
讀書若水，川流不息，日濡月染，終有回甘。用自己的成長去助力幼兒的成長，在書香氤氳中享受生命的饋贈！我們的教育夢想將因讀書而更加美麗，因讀書而更加精彩！
