2025年3月10日，銅山區(qū)新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)班主任分享第23期活動(dòng)在學(xué)校報(bào)告廳開(kāi)展，陳艷秋老師以“漫天星辰，一束熹光”為主題進(jìn)行班主任管理經(jīng)驗(yàn)分享。陳老師講述了自己班里一名讓自己頭疼的特殊學(xué)生小光是如何在師愛(ài)的滋養(yǎng)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變、獲得成長(zhǎng)的故事。
一、尊重理解接納
班級(jí)中每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們并不是一張白紙，除了與生俱來(lái)的特點(diǎn)，還帶著家庭的氣息，社會(huì)的影響。面對(duì)新老師，個(gè)別孩子往往不是通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)和老師溝通，而是通過(guò)行動(dòng)試探，透露出他們的心理需求。小光就是這樣的學(xué)生。他平時(shí)都是爺爺接送，經(jīng)常出去玩到很晚不回家。同學(xué)的家長(zhǎng)聯(lián)系他家長(zhǎng)也聯(lián)系不上。為了要手機(jī)玩也曾要挾家長(zhǎng)頭撞欄桿。陳老師通過(guò)與小光的交流，走進(jìn)了他的世界。原來(lái)他所有的行為只是為了引起別人的注意。在他的世界里他才是主角，是最亮的那顆星。
二、特別的關(guān)愛(ài)
尊重學(xué)生本來(lái)的樣子，理解他行為背后的原因，用適合他的方法關(guān)愛(ài)他。小光的改變是從一個(gè)大蘋(píng)果開(kāi)始的。有段時(shí)間連續(xù)幾天，一大早陳老師的辦公桌上都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)大大的紅蘋(píng)果，而這個(gè)蘋(píng)果是小光送的。當(dāng)陳老師向他表示感謝時(shí)，他只會(huì)頭一低靦腆地笑笑。面對(duì)這樣一個(gè)缺乏自信，想引起老師的關(guān)注，又不知如何表達(dá)自己想法，只會(huì)用另類(lèi)的行為引起關(guān)注的學(xué)生，對(duì)他的關(guān)愛(ài)也需要是特別的。于是蘋(píng)果就成了連接小光和陳老師之間關(guān)系的紐帶，讓他和老師的距離越來(lái)越近，直到讓他覺(jué)得自己是特別的且重要的。
三、允許再犯錯(cuò)
教育從來(lái)都不是一帆風(fēng)順的，就像孩子的成長(zhǎng)總會(huì)出現(xiàn)挫折。有一天，小光唯一的好朋友向陳老師匯報(bào)“小光要跳樓?！边@一次的危機(jī)事件陳老師順利解決，并告訴小光：“你是獨(dú)一無(wú)二的，不需要用跳樓來(lái)證明自己的存在和重要。”在輪到小光當(dāng)一日班長(zhǎng)時(shí)，他竟然敢直接撂挑子，跟老師提出不想當(dāng)。陳老師并沒(méi)有生氣，而是接納、包容了小光的行為，允許他有拒絕的權(quán)利。在這件事情中，小光學(xué)會(huì)了主動(dòng)和老師交流，是值得欣慰的；但陳老師還是還看到小光拒絕背后的不自信。于是，陳老師給與小光鼓勵(lì)和支持，小光終于上崗了。當(dāng)值日班長(zhǎng)的的經(jīng)歷讓小光感受了自己是被需要的，是有價(jià)值的，是重要的，班級(jí)需要他，老師需要他。
四、博采眾長(zhǎng)
班級(jí)是學(xué)校工作的最小單位，班級(jí)中每一個(gè)孩子都是與眾不同的，班里每天上演著不同的故事。每一個(gè)孩子都是自己人生的主角，都最亮的那顆星。如果說(shuō)一個(gè)班的孩子是漫天星辰，班主任可以是一縷熹光引領(lǐng)，陪伴他們成長(zhǎng)。
班主任工作是瑣碎的千頭萬(wàn)緒的，會(huì)遇到各種各樣的狀況。教育的外延是無(wú)限的，教育的內(nèi)涵是不變的。教育機(jī)智不僅是靈光一現(xiàn)，更是厚積薄發(fā)，向?qū)＜覍W(xué)向同行學(xué)。博采眾長(zhǎng)，教育才能時(shí)時(shí)新，事事新。這一場(chǎng)教育的修行也有風(fēng)雨也有晴，和學(xué)生在一起的日子需要我們且行且看且珍惜。
撰稿：郄亞男
攝影：郄亞男
審核：李佳林
