在教育的熱土上耕耘七載，其中六年堅守班主任崗位，大許鎮(zhèn)人民路小學(xué)的陸敬姍老師，用責(zé)任與契約書寫著動人的育人篇章。她所帶領(lǐng)的班級，多次將流動紅旗攬入懷中，頻頻榮獲文明班級稱號；今年，她更是憑借扎實的專業(yè)素養(yǎng)，在銅山區(qū)班主任基本功比賽中斬獲一等獎。陸敬姍老師始終篤定，責(zé)任教育是叩開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，契約精神則是構(gòu)筑優(yōu)秀班集體的堅固基石。 

  洞察童心，破譯責(zé)任成長密碼

  陸敬姍老師執(zhí)教的四（1）班，51 名孩子共同勾勒出一幅獨特的責(zé)任版圖。這群正處于渴望獨立又難免依賴成人的少年，在成長的過程中，因過度保護，部分孩子的責(zé)任意識逐漸變得模糊。開學(xué)伊始，值日生頻繁請假、走廊里隨意丟棄的零食包裝、遇事時相互推諉的情形，無不牽動著陸老師的心弦。然而，教育的契機往往藏在細(xì)微之處 —— 有孩子默默扶起摔倒的椅子，有人主動收拾散落的彩紙。這些看似微不足道的善意舉動，讓陸老師堅信，每一個孩子心中都深埋著責(zé)任的種子，只待合適的時機破土而出，綻放光芒。而她，決心編織一張契約之網(wǎng)，讓孩子們在相互信任的氛圍中，勇敢地扛起責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。

  陸老師巧妙地將責(zé)任教育融入日常生活的點滴。晨讀領(lǐng)讀員胸前閃耀的徽章，不僅是榮譽的象征，更是責(zé)任的彰顯；班級法庭上，自制的木質(zhì)法槌每一次敲響，都在傳遞著公平與擔(dān)當(dāng)?shù)睦砟睢．?dāng)按時交作業(yè)變成《每日微承諾》里的自我約定，當(dāng)維護班級衛(wèi)生化作 “環(huán)保督察員” 肩頭的職責(zé)，責(zé)任意識便如同呼吸般自然地融入孩子們的生活。而契約精神，也在一次次彩筆借用、零花錢討論的日常互動中，悄然成為班級文化的靈魂內(nèi)核。
  階梯成長，繪制責(zé)任育人藍(lán)圖

  為助力孩子們在責(zé)任的道路上穩(wěn)步前行，陸敬姍老師精心規(guī)劃了六年成長計劃，分階段培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)者。在低年級階段，她以 “責(zé)任尋寶圖”“趣味崗位” 等充滿童趣的游戲化方式，引導(dǎo)孩子們體驗 “我的事情我能做” 的成就感，在實踐中初步建立責(zé)任意識；步入中年級，師生攜手制定《班級公約 2.0》，開設(shè) “班級法庭”，讓孩子們在規(guī)則的框架下，深刻領(lǐng)悟 “我們的事情共擔(dān)當(dāng)” 的真諦；到了高年級，陸老師鼓勵孩子們參與家庭契約升級，投身社區(qū)責(zé)任實踐，推動他們實現(xiàn) “大家的事情同守護”，逐步培養(yǎng)起深厚的社會責(zé)任感，為未來成長為社會棟梁奠定堅實基礎(chǔ)。  

  多維護航，搭建成長堅實橋梁
  為了讓孩子們的成長軌跡清晰可見，陸老師大膽革新評價工具。低年級的 “責(zé)任星空墻”，將孩子們的每一份努力化作璀璨星辰；中年級的 “契約積分銀行”，儲存著他們踐行責(zé)任的點滴積累；高年級的 “契約云檔案”，則以數(shù)字化的方式，全面記錄著孩子們成長的每一步。同時，她積極構(gòu)建家校社協(xié)同網(wǎng)絡(luò)，匯聚家庭、學(xué)校、社會各方力量，為孩子們的成長保駕護航。此外，陸老師深知 “要給學(xué)生一杯水，自己要有長流水”，她始終注重自身成長，主動閱讀教育經(jīng)典著作，積極參與各類專業(yè)培訓(xùn)，不斷提升育人能力，努力在教育的道路上與孩子們共同進步。
  時光在黑板的粉灰間簌簌流淌，陸敬姍老師以責(zé)任為筆，契約作墨，在班級的宣紙上勾勒出成長的錦繡長卷。那些晨讀的徽章、星空墻上的星光、積分銀行的記錄，皆是她精心埋下的教育火種。歲月見證著孩子們從懵懂孩童成長為責(zé)任擔(dān)當(dāng)者，也見證著教育的詩意與力量在平凡的日常里抽枝展葉、馥郁芬芳。她用行動詮釋，教育是一場溫柔而堅定的守護，是責(zé)任與契約交織出的，最動人的生命敘事。